Desarrollo Humano

Aun sabiendo como, es muy difícil proporcionar conocimientos y habilidades que los estudiantes puedan emplear en el futuro, para afrontar lo que depara la vida a cada uno.

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Estrategias de aprendizaje

La forma cómo funciona nuestro cerebro determina qué acciones promueven mejor los aprendizajes.

¿Sabías que la ciencia ha investigado qué estrategias de estudio son más efectivas?

Algunas de estas estrategias son:

  • 🙄 La evocación del aprendizaje

    ¿Podemos afirmar que hemos aprendido algo si no tenemos la capacidad de recuperarlo de la memoria?

    La evocación consiste en tratar de recordar lo aprendido sin consultar la fuente, este ejercicio es más efectivo que reestudiar (estudiar los mismo varias veces).

    leer hilo: El efecto de la evocación en el aprendizaje

  • 😉 La práctica espaciada

    No todas las técnicas de evocación son igual de efectivas. Aunque parezca paradójico, el impacto de la evocación es mayor cuando hemos empezado a olvidar lo aprendido.

    Es mucho más efectivo tratar de evocar lo aprendido al principio de la próxima clase que hacerlo al final de la misma sesión. Osea que es mejor estudiar una hora cada día durante 5 días que estudiar 5 horas seguidas.

    leer hilo: La práctica espaciada

  • 🧐 La práctica entrelazada

    Cuando se trata de aprendizajes que pueden hacerse de manera independiente y en paralelo, es mejor irlas combinando que enfocarse en dominar una antes de pasar a la siguiente.

    A corto plazo da la falsa sensación que aprendemos menos, pero en el medio-largo plazo son más flexibles y duraderos.

    leer hilo: La práctica entrelazada

  • 🤯 Repetición y elaboración

    Pensar sobre lo que estamos aprendiendo en términos de significado es lo que en el ámbito académico se conoce como "elaborar".

    La cuestión es ¿repetir el qué? En efecto, repetir las acciones que hacen más fuertes nuestro aprendizaje. Pero entonces, ¿qué acciones son estas?

    Si se trata de aprendizajes procedimentales (habilidades motoras o cognitivas), evidentemente, se trata de practicarlos y recibir retroalimentación.

    Pero si se trata de conocimientos conceptuales (ideas, conceptos) y factuales (datos, hechos), la acción a repetir que los consolida en la memoria no es su reestudio, sino su evocación cuando:

    • Imaginamos sus usos o aplicaciones
    • Buscando en ellos patrones o conexiones
    • Tratamos de resolver problemas con ese conocimiento
    • Explicar lo que entendiste

    leer hilo: Repetición y elaboración

Tangram
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¿Seríamos capaces de dibujar un billete 💴?

Para recordar en detalle cómo es el billete no basta con exponerse a él repetidamente. Es mucho más eficaz analizarlo, buscar patrones, pensar sobre qué significan las imágenes que aparecen en él, hacerse preguntas sobre el porqué de su diseño.


Encuentra más en:

Hilos sobre psicología cognitiva de la memoria y el aprendizaje

de Héctor Ruiz Martín. Director de la International Science Teaching Foundation, docente e investigador.

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